培养高素质专业化教师队伍是新时代建设教育强国的重要基础工作，师范生培养是高素质专业化教师队伍建设的重要一环。本书以广东省普通本科师范院校的非公费师范生为研究对象，聚焦影响师范生学习收获的个体因素，深入探讨师范生成就目标、心理资本和学习投入对学习收获的影响机制。结果显示，成就目标和心理资本不仅直接影响师范生的学习收获，还通过学习投入间接影响其学习收获。研究揭示了影响师范生学习收获的心理状态和内隐能力观，勾勒出影响其学习收获的关键个体因素，为提升师范生学习体验和学业成就提供了理论依据与实证支持。同时，根据研究结果提出对策建议，供师范生人才培养单位及相关管理单位在实际工作时参考。
杨洁，岭南师范学院特殊教育系讲师，教育学博士，国际认证行为分析师(BCBA)。研究方向为发展障碍儿童干预(包括孤独症、智障儿童的早期干预和学龄期教育干预)、特殊教育循证教学以及特殊教育教师专业发展。目前担任岭南师范学院特殊教育系主任、专业负责人，湛江市残疾人专家委员会委员。主持教育部人文社会科学研究青年基金项目1项(2024年)，广东省哲学社会科学规划项目1项(2020年)、广东省教育厅青年创新人才项目1项(2019年)，湛江市哲学社会科学规划项目1项(2023年)，以及岭南师范学院校级项目3项，多次参与省部级课题研究。在CSSCI期刊、《中国教育报》和国内外期刊公开发表学术论文10余篇，出版学术专著1部，数次参加国内、国际特殊教育学术会议并报告研究成果。
