全球教师专业化浪潮下，各国都提高了对教师专业性的重视，并认为教师的质量将影响着教育的质量。本研究在对国外有关新型教师培养政策与行动及专业标准进行系统研究的基础上，认为美英日澳四国在贯彻UGS模式、建设一体化培养体系等四个方面对我国新型教师专业素养培养有着重要启示。基于深圳市教师队伍发展状况的数据统计，以及专业素养实证调查全面分析深圳市教师队伍发展的状况；通过对深圳市教师培养的政策、行动分析以及培养实践的访谈，探索教师专业素养培养体系的结构和内容。采用SWOT分析法，对深圳市新型教师专业素养培养的未来改革和发展提出了系统性的11条建议。
"陈娬，女，1976年6月生，教授，博士、硕士生导师。2005年毕业于华南师范大学，获教育技术学博士学位，后一直从事网络教育和教师教育等的教学和研究工作，具有丰富的教师培训和讲学经历。
2010至2011年，获国家留学基金委全额资助赴加拿大多伦多大学安大略教育研究院访学，研习“国际数字化学习的前沿与发展趋势”；2016至2017年，赴加拿大不列颠哥伦比亚大学教育学院访学，研习“互联网环境下的教师专业发展”。
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