本书采用比较的方法，对组成德育系统的诸要素，包括德育的理论、地位、职能、目的、模式、过程、内容、方法、环境、评估及其主体与客体的关系等，按专题进行比较。而在这种专题比较中，又把纵向比较和横向比较结合起来，既有古代的、中世纪的、近代的、现代的、当代的不同时代德育的比较，又有包括美国、英国、德国、法国、日本、新加坡等不同国家或地区德育的比较。本书所研究的德育，不是狭义的德育，即所谓道德教育，而是包括思想教育、政治教育和道德教育的广义的德育。本书是立足于我国当前德育的改革与发展而开展系统的、深入的比较研究的，具有时代性、理论性、应用性等特点，有利于促进思想政治教育专业建设，有利于素质教育和社会主义精神文明建设，可供有关专业学生和党政干部阅读。本书的出版将对我国学校德育和思想政治工作起到积极的推动作用。
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目录
再版说明
编者说明
第一章 绪论
第一节 德育与比较德育
第二节 德育比较研究的作用
第三节 德育比较研究的理论
第四节 德育比较研究的方法
第二章 德育理论比较
第一节 中国古代的德育理论
第二节 西方德育理论
第三节 马克思主义德育理论的形成与发展
第三章 德育地位与职能比较
第一节 德育在社会发展中的地位
第二节 德育在学校教育中的地位
第三节 德育职能的历史演变
第四章 德育目的比较
第一节 德育目的理论
第二节 资产阶级学校的德育目的
第三节 我国学校的德育目的
第五章 德育模式比较
第一节 德目主义模式
第二节 全面主义模式
第三节 混合德育模式
第四节 我国的德育模式
第六章 德育过程比较
第一节 德育过程及其划分
第二节 中国古代儒家的德育过程理论
第三节 西方德育过程理论
第七章 德育内容比较
第一节 政治教育比较
第二节 公民教育比较
第三节 道德教育比较
第八章 德育方法比较
第一节 中国古代的德育方法
第二节 日本的德育方法
第三节 美国的德育方法
第四节 社会主义国家的德育方法
第九章 德育环境比较
第一节 德育环境及其特点
第二节 德育环境理论比较
第三节 德育环境建设比较
第十章 德育的主体与客体论比较
第一节 德育的主体中心论
第二节 德育的客体中心论
第三节 德育的主客体统一论
第十一章 德育评价比较
第一节 我国古代的德育评价
第二节 我国当代的德育评价
第三节 美国德育评价
第四节 其他国家德育评价概述
第五节 德育观与方法论的整合
